Las teorías pedagógicas asumidas en la Escuela Normal Superior, retoman
las existentes en el contexto de la tradición crítica y da respuesta al interrogante
que debe formular la educación en torno al tipo de hombre y de sociedad que se
quiere contribuir a formar, concepción que debe ser entendida en su
multidimensionalidad e integridad. Cada teoría ha privilegiado una postura como individuo, como ser social y
cultural del hombre, lo cual nos permite
afirmar que no hay teorías pedagógicas neutras.
Cuando
las teorías de la educación resuelven las preguntas relacionadas con el para
qué, el cuándo y el con qué, se convierten en modelos pedagógicos. Cada modelo toma postura ante el currículo,
delimitando en sus aspectos más esenciales los propósitos, los contenidos y sus
secuencias y brindando las herramientas necesarias para que éstos puedan ser
llevados a la práctica educativa.
Se hace importante destacar que los modelos pedagógicos
resuelven las mismas preguntas de los modelos currículares, sólo que a un mayor
nivel de generalidad y abstracción.En
un modelo pedagógico se definen los lineamientos que dan origen a la
intencionalidad formativa, su reflexión en torno a la selección, el nivel de
generalidad, jerarquización y continuidad de los temas, determinando además,
pautas para la definición de los contenidos y sus secuencias.
Los
modelos fundamentan la relación entre el maestro, el saber y el estudiante,
estableciendo las características de las mismas y los niveles de
jerarquización, a la vez que definen la función de los recursos didácticos que
se requieren para llevar a cabo su implementación.
Los
modelos pedagógicos son entonces, la expresión del pensamiento pedagógico de
una institución y se vivencia en la práctica a través del enfoque y estilo
pedagógico de los docentes.
MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL COGNITIVO
El modelo pedagógico social cognitivo apropiado por la Escuela Normal Superior lleva al estudiante a la creación, solución de problemas y la re conceptualización de nuevos conocimientos. Para ello se orienta la labor académica dentro de una estructura curricular que para el programa de formación complementaria está basada en los principios pedagógicos acordes al decreto 4790 (enseñabilidad, educabilidad. Pedagogía y contexto) y cuatro ejes fundamentales: Eje de teorías educativas, eje de teorías pedagógicas, eje de teorías de desarrollo de pensamiento y teorías disciplinares. En el nivel de preescolar la estructura curricular corresponde a proyectos pedagógicos de aula integrando las dimensiones del desarrollo humano; y para la educación básica y media esta corresponde a áreas, acorde con la ley general de educación que apunte a la integridad de los saberes y permita la adquisición de aprendizaje significativo como soporte para el desarrollo integral del hombre